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更多的高年级学生,但它没有更多的代表性

<p>2013年学生数据已经发布,其中包括高等教育中代表性不足的学生群体的访问信息</p><p>最近,大多数人关注的是社会经济背景较低的学生,以及是否实施需求驱动系统 - 或取消国内本科学位的数量 - 通过增加供应和减少竞争改善了他们的获取机会这有助于推动需求驱动系统 - 以及该部门的努力 - 改善实际和比例条款然而,为了“公平”的目的,还有五组正式被归类为弱势群体的学生并非所有这些群体都发现需求驱动系统对他们来说是积极的事实上,有些人已经找到了他们的切片</p><p>馅饼越来越小其他群体是:非英语背景的学生残疾学生非传统的女性学习(信息技术,工程,建筑,农业,商业或相关研究)土着学生来自地区或偏远背景的学生教育部最近更新了其高等教育学生数据这向我们展示了在需求驱动下公平集团的表现系统,在2012年全面实施,虽然在2010年立法,百分比显示每个群体在高等教育“馅饼”中的份额也许人们从上表中得到的主要信息是系统是成功的,从底部开始 - 座位视角正确的是,更多的地方和更少的竞争导致每个股票集团的原始数量增加尽管从2011年到2013年,股权学生的名额似乎增加了近25,000,但实际数字却少了</p><p>这是因为很多情况下,一名学生被计算两到三次例如,一名来自区域性低社会经济区的土着学生将被计为三次Noneth无济于事,收益是真实的我们仍然在一个有限的制度下运作,成千上万的弱势学生今天不会参加高等教育许多股权从业者的圣杯是拥有一个高等教育部门,分配更多的学生名额与更广泛的社区非常相似例如,土着居民和托雷斯海峡岛民约占人口的3%因此,所有的机会,权利和愿望(理论上)都是平等的,他们在高等教育中的代表性应该是现在的两倍</p><p>显示了澳大利亚人口中每个股权集团的比例代表性 - 尽管教育部和统计局数据之间的精确比较并非总是可行,因此这些百分比需要被视为近似值尽管如此,他们强烈建议每组学生都在 - 在高等教育中的代表性这些趋势反映了早期的高等教育模式需求驱动的系统十年前,该行业的人口构成看起来与今天相似所以总的来说,需求驱动的系统正在使我们的高等教育部门更大,但对更广泛的澳大利亚社区没有更多的代表传统领域和区域学生,他们的比例实际上是倒退 - 从2012年的175%到2013年的17%和2011年的216%到2013年的211%</p><p>当然,代表性不足的大多数原因都存在于行业之外本身</p><p>例如,土着社会经济学生和低社会经济学生在整个义务教育阶段都存在不公平现象,而学科选择中的性别差异比大学要早得多</p><p>2011年,每所大学都与政府签署了一项基于任务的契约</p><p>该协议包括低成本目标社会经济学生入学以及政府和机构之间谈判的一个或多个其他弱势群体二十一人选择土着居民学生,11选择区域/远程学生,然后三个非英语学生和残疾学生不是没有一个机构选择性别目标2011年和2013年,大学通过高等教育参与和伙伴关系计划获得资助为低社会经济和土着学生提供超过1亿美元的资助外展和获取项目这些是缓慢燃烧的项目,需要耐心 希望低社会经济,土着和地区学生的中长期事项会有所改善</p><p>然而,尽管在煤矿工作人员的努力下,令人担心的是,其余的公平学生群体在整个部门的协调程度较低如果英联邦奖学金提案得以实施,将有机会创建专门针对科学和工程领域的女性或残疾学生的新一代奖学金</p><p>通过一切手段,让我们继续为低社会经济学生和庆祝胜利同时,

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